都说“兴趣”是最好的老师，那么在教学中，总会遇到学生一开始充满好奇心，但是过几天就不耐烦，思想不集中的情况。

　　这时老师不能采取强压、批评的态度。这样适得其反，应该分析儿童心理和生理的发展，有时注意力不集中这是正常的，那我们便因势引导投其所好，让他们休息一下，然后找些孩子们熟悉的东西放到所要学习的音乐中来。

　　1+1古筝基础教学法一直以学生为主，不仅关注教学，而且还非常注重幼儿的心理和兴趣。所以课堂气氛轻松活跃。

　　例如：孩子太小，分不清五个指头，老师可以把孩子的小手放到纸上画出小手的轮廓来，然后分别标出大拇指、食指、中指、无名指、小指；又或者一起做做手指操，让孩子们觉得原来是这么好玩的一个事情。

　　像简谱中高低音不会区分，可以跟孩子说高音是戴了顶帽子，低音是穿了一个鞋子。把这些具体的、有形象的东西融到抽象的音乐中，孩子会觉得：哦，就这么简单。音乐变得生动、具体、形象了。孩子们学习轻松有趣了，教育才有了吸引力和感染力。

下图为小朋友在做快乐的手指操↓↓↓